Nasjonale prøver, screeningtester og kartlegginger i lesing, regning og engelsk er gjennomført. Nå sitter du kanskje med resultatene foran deg – og spør: Hva gjør jeg nå?
Kartlegging i seg selv skaper ingen endring. Det er hva du gjør med innsikten, som gjør en forskjell for barnet. Det handler ikke bare om å se hvem som strever, men om hvordan du kan bruke resultatene til å justere undervisningen, skape fellesskap og følge opp dem som trenger det mest.
Denne artikkelen gir deg konkrete forslag til hvordan du kan bruke kartleggingsresultater i praksis – både på gruppe- og individnivå.
Før du ser på hvilke barn som ligger under forventet nivå, bør du stille et annet spørsmål: Hva forteller resultatene om gruppen min?
I Conexus Engage kan du samle resultatene fra ulike prøver på ett sted – slik at du får en bredere oversikt over hva som kjennetegner klassen din akkurat nå. Ved å se på mønstre og sammenhenger på tvers av fag og tester, får du et bedre grunnlag for å justere undervisningen – før du vurderer individuelle tiltak. Se hvordan man lager Elevrapport i Conexus Engage her 👇🏽
Eksempel: En lærer oppdaget at flere elever i klassen hadde lav skår på oppgaver som krevde utholdenhet i lesing. I stedet for å sette inn enkelttiltak, la hun inn daglige økter med stillelesing og jobbet eksplisitt med lesestrategier i flere fag. Etter noen uker viste elevene fremgang – og motivasjonen økte i hele klassen.
Det mest virkningsfulle du kan gjøre etter en kartlegging, er ofte å endre noe i den daglige undervisningen. Resultatene gir deg innsikt i hva gruppen trenger mer av – og hva som bør prioriteres.
Funn: Mange strever med å finne informasjon i tekster
Tiltak: Innfør VØL-skjema og arbeid med overskrifter og bildebruk. Bruk lesestrategier i alle fag, ikke bare norsk.
V – Hva vet jeg fra før? | Ø – Hva ønsker jeg å lære? | L – Hva har jeg lært? |
Last ned VØL-mal her
Funn: Elever svarer kort eller ufullstendig på prøver
Tiltak: Modellér gode svar høyt i klassen. Bruk samtaler for å tydeliggjøre hva som forventes. Innfør strukturerte skrivestartere og språkrammer.
Funn: Svake resultater i regning på enkle oppgaver, for eksempel i hoderegning eller tallforståelse.
Tiltak:
Slike justeringer gir bedre læring for hele gruppen – og kan redusere behovet for individuelle tiltak senere.
Profesjonsfellesskapet er et viktig sted for å gjøre innsikt til handling. Bruk teammøter til å analysere mønstre sammen, sammenligne erfaringer og planlegge grep på tvers av klasser og trinn.
På en skole i Nordland analyserte lærerne resultatene fra nasjonale prøver i lesing sammen. De oppdaget at mange barn strevde med å tolke grafiske fremstillinger – som tabeller og diagrammer – en type lesing som er viktig i flere fag. Resultatet ble en felles innsats for å styrke arbeid med slike tekster, både i norsk, matematikk og naturfag.
Ved å dele innsikt og ansvar for justeringer, skapes bedre sammenheng – og en mer systematisk oppfølging for barna.
Noen barn trenger mer målrettet støtte enn det som kan løses i helklasse. Da er det avgjørende å ha en strukturert og trygg måte å følge opp på – og et sted å samle innsikt, tiltak og evaluering.
I Conexus Elevate kan du:
Eksempel: En lærer ser at en elev har lav skår i leseflyt og engelsk ordforråd. I Conexus Elevate oppretter hun en tiltaksplan med fokus på ukentlig lesetrening og støttesamtaler. Etter seks uker evaluerer hun tiltaket sammen med spesialpedagog og justerer innsatsen. Elevrapporten brukes som grunnlag i utviklingssamtale med foresatte.
Dette gir oversikt og trygghet – både for læreren og dem rundt barnet.
Kartlegging har størst verdi når resultatene brukes løpende. Det handler ikke bare om én prøve i året, men om hvordan du følger utvikling gjennom skoleåret.
Her er noen måter å holde kartleggingsinnsikt levende:
På den måten blir kartlegging en del av det pedagogiske arbeidet – ikke bare en årlig rapportering.
I Conexus tror vi på deg som fagperson. Du kjenner barna, du har vurderingsevnen – og du vil det beste for dem. Vår jobb er å gi deg verktøyene og oversikten som gjør det lettere å handle på det du ser.